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Sé un adolescente feliz
miércoles, 1 de julio de 2020
domingo, 9 de diciembre de 2018
FELICIDAD
Había una vez un
reino encantadoramente pequeño al que no le faltaba ningún detalle
ni tenía nada que envidiar a reinos mucho más grandes.
Nuestro reino tenía su castillo, sus reyes y su príncipe. El castillo se encontraba en lo alto de una colina, desde la cual se divisaba el pueblecito y las tierras que lo rodeaban.
Nuestro reino tenía su castillo, sus reyes y su príncipe. El castillo se encontraba en lo alto de una colina, desde la cual se divisaba el pueblecito y las tierras que lo rodeaban.
Las casitas estaban
construídas con piedras blancas que conseguían de su propia cantera
y daban una luminosidad muy especial a sus calles y plazas. Los
tejados eran de pizarra otorgando al pueblo un aire muy elegante. El
único toque de color era el de las ventanas. Le daban un aspecto muy
alegre al pueblo, ya que cada cual las pintaba del color que le
parecía más apropiado y era imposible encontrar dos casas iguales.
Podía decirse que
la vida en el pueblo y el castillo era muy tranquila y feliz. Sus
habitantes no recuerdan ningún suceso extraordinario que
ensombreciera la paz y la calma en la que vivían. Hasta que un día
al príncipe Marc se le perdió su dragón de peluche. Marc se sentía
terriblemente desgraciado porque su amado dragón no aparecía. Rey y
reina registraron el castillo palmo a palmo sin lograr encontrarlo.
Desde cualquier
rincón del pueblo se oían los llantos desconsolados del pequeño
príncipe y los aldeanos preocupados por la congoja de su príncipe
acudieron a ver qué le ocurría.
Entre todos pusieron todo el reino
patas arriba buscando el dragoncito del príncipe, ya que sin él
Marc era incapaz de tener consuelo, se encontraba muy infeliz. Pero
nada de nada, el dragón no aparecía y la tristeza del príncipe iba
aumentando de manera proporcional a los días transcurridos sin su
dragoncito.
Pasaron días,
semanas, meses y Marc era muy desdichado porque su dragón no
aparecía y su felicidad se había esfumado con él.
El rey y la reina,
desesperados por el sufrimiento de su hijo hicieron el siguiente
bando:
Nuestro príncipe
Marc ha perdido la felicidad, todo aquel que le ayude a encontrarla
será recompensado con cualquier cosa que desee.
Una
vez se propagó el bando desde los alrededores hasta los lugares más
remotos, empezó a acudir mucha gente. La fila para ir a ver al
príncipe Marc era tan larga que daba dos vueltas enteras al pueblo.
Los reyes se mostraban satisfechos ya que seguro que entre tanto
visitante habría alguno que le devolvería la felicidad perdida.
El
primero en presentarse ante la corte fue un panadero que llevaba a
sus dos hijos.
_Os
presento a mis dos hijos, nada me hace más feliz que estar con ellos
y verlos crecer. Me gustaría compartirlos con el príncipe porque
seguro que le proporcionan la felicidad perdida.
Los
hijos del panadero pasaron el día con el príncipe pero no
consiguieron hacerle feliz. El panadero se marchó incrédulo sin
lograr comprender cómo su fuente de felicidad no servía para saciar
la desgracia del príncipe.
La
siguiente en presentarse fue una niña con un gatito.
_Este
es mi gatito Leonardo, me encanta jugar con él, me hace muy feliz.
Estoy convencida que al príncipe Marc también le hará feliz.
El
príncipe estuvo con el gatito, pero tampoco funcionó... no podía
sustituir a su dragoncito.
La
niña marchó desconcertada porque su gatito era lo mejor que tenía
y con él la felicidad la tenía asegurada.
_Os
traigo un plato de moras recién cogidas. Saborear las moras acabadas
de recolectar es lo que más feliz me hace y estoy convencido que al
príncipe también le hará feliz.
El
príncipe comió moras y le encantaron, pero hasta el punto de
sustituir y hacerle olvidar a su amado dragón, no. Así que había
que seguir con la fila.
_Mi
madre tiene una voz muy bonita, soy feliz cuando la escucho cantar.
La
mujer cantó para el príncipe y le gustó mucho, era una canción
muy bella cantada con una voz muy dulce, pero no le producía
felicidad.
El
niño no daba crédito al desconsuelo del príncipe a pesar de oír
cantar a su madre, no entendía cómo no lograba mitigar su tristeza,
ya que para él no había nada mejor en el mundo.
Y
siguieron pasando y mostrando lo que para cada uno era su felicidad:
un día de tormenta, un día soleado, estrenar unos zapatos, bañarse
en el río, conversar con un amigo... nada de lo que a los otros les
proporcionaba felicidad le sirvió a nuestro príncipe.
Cuando ya daban por
perdida la felicidad del pequeño Marc, llegó al pueblo una mujer.
Sus ropas eran muy modestas pero tenía un aspecto muy cuidado. El
rostro de la mujer irradiaba serenidad, tranquilidad, calma. Sus ojos
tenían el brillo concentrado de todas las estrellas y su mirada
tenía una permanente sonrisa. Se presentó ante los reyes.
_¿No traes nada
para el príncipe? _preguntó la reina.
_¿A qué se
refiere, Majestad?
_El objeto o la
persona que te hace feliz, ¿dónde está?
_No poseo nada que
me proporcione felicidad, por eso soy feliz.
_No entiendo...
todos los que han pasado antes han traído algún presente para el
príncipe.
_Mi felicidad no
depende de objetos o personas. La felicidad está en mí, en cada
cosa que hago, en cada amanecer que admiro, en cada persona con la
que hablo, en cada paso que doy... Nada ni nadie tiene el poder de
darme o arrebatarme la felicidad, soy libre y dueña de mi felicidad
porque no está anclada a objetos o personas. Si la felicidad se
encontrara en algo exterior todo el mundo sería feliz con ese ser o elemento, pero no es así ¿verdad? Si me dejan que pase unos días
con el pequeño príncipe, sé que podré ayudarle a ser feliz.
Los reyes que no
tenían mucha fe en ella pero tampoco tenían ninguna opción mejor,
aceptaron la oferta de la mujer.
A la mañana
siguiente, nada más despertarse la joven invitó a Marc a que mirara
por la ventana.
-¿Qué ves?
-Un precioso
amanecer de tonos rosas, naranjas y rojos _dijo el pequeño príncipe.
-Eres muy afortunado
porque puedes ver este amanecer. Disfrútalo.
-Vamos a desayunar
-dijo Marc.
-¡Oh! Que tostadas
tan deliciosas y ¡zumo recién exprimido! Me siento muy agradecida
por poder disfrutar de este momento y compartirlo contigo -dijo la
joven.
Cuando acabaron de
desayunar fueron al bosque. Allí olieron flores, jugaron en el río,
observaron la naturaleza, escucharon el silencio... y cada momento
era mágico y lleno de gratitud por poder vivirlo y disfrutarlo.
Y así fueron
pasando los días... y las semanas... y poco a poco Marc se dio
cuenta que pensar en su dragón no iba a solucionar nada, solo
sentirse triste por algo que él no tenía el poder de cambiar. Era
consciente de que el precio que tenía que pagar por tener su mente
ocupada con el peluche era muy alto ya que se estaba perdiendo las
cosas maravillosas que ocurrían a su alrededor. Así que cada vez
que acudía a su mente la pérdida de su dragoncito, él se centraba
en lo que estaba ocurriendo en ese momento y lo vivía con plenitud.
Fue pasando el
tiempo y su malestar y su angustia fueron disminuyendo... se centraba
más en los demás, dejó de mirarse tanto... y siguió recordando a
su dragón y todos los momentos vividos con él, pero su pensamiento
ya no le causaba angustia y desasosiego... ya no era el centro de sus
pensamientos... empezaba a sentir agradecimiento por el tiempo que lo
había tenido y lo feliz que se había sentido jugando con él.
_¡Marc! ¡ha
aparecido tu dragoncito! estaba...
_Estoy jugando a las
cartas con mi amiga, tan pronto acabe voy a por él.
Marc ya había
aprendido a vivir con plenitud el momento presente y la joven se
despidió de los reyes.
_¿Qué quieres a
cambio de haber logrado que nuestro hijo sea feliz?
_Ya sabéis que no
tengo nada ni nada quiero... mi regalo es haber compartido estos días
con vosotros y haber ayudado a vuestro pequeño hijo. Nada material
podría igualar este sentimiento.
La joven se despidió
del pequeño Marc ¿y creéis que este hecho entristeció a nuestro
pequeño príncipe? Claro que no, Marc se despidió lleno de
felicidad y gratitud por haber podido disfrutar de la compañía y
las enseñanzas de la mujer.
Se dieron un abrazo de esos que logran parar el tiempo y se convierten en eternos y con una una sincera sonrisa en
la mirada se despidieron.
Marola Pina
Marola Pina
miércoles, 22 de agosto de 2018
Unos cuentos...
Después de un largo parón vuelvo con las pilas muy cargadas y llena de nuevas ideas. Mientras acabo de dar forma a los nuevos proyectos quiero compartir con vosotros tres cuentos que escribí ya hace algún tiempo. El cuento "Maestra itinerante, reciclaje al instante" fue uno de los diez ganadores del concurso "Los profes cuentan" y está publicado por la Editorial Planeta en el libro "Protagonistas de la aventura más grande del planeta".
Espero que os gusten y os sirvan de inspiración para el aula.
A los tres días en el local donde se alojaba el hombre descalzo apareció un gran cartel donde podía leerse:
ZAPATERO
Imaginaos los comentarios y las risas:
“¿Cómo un hombre sin zapatos va a arreglar los nuestros?... ¿Quién puede fiarse de alguien así? ...” A la mañana siguiente encontraron otro cartel en la puerta:
Queridos habitantes:
Soy un zapatero itinerante y permaneceré en vuestro pueblo solamente durante tres días.
Aquel de vosotros que necesite de mis servicios puede dejar sus zapatos durante la noche en la puerta de la zapatería y escribir su nombre en la suela. A la mañana siguiente estarán arreglados. Solo hay una condición, deberéis entregarlos todos los habitantes, sin excepción, si alguien no lo hace no podré arreglar ninguno de ellos.
Por la mañana podréis recogerlos y os pondréis el zapato que lleve escrito vuestro nombre.
Si aceptáis mi oferta deberéis volver a dejar vuestros zapatos durante dos noches más.
Las tertulias del día ya os podéis imaginar sobre qué versaban. La mayoría del pueblo no confiaba en él, otros pensaban que por probar poco tenían que perder, y sentían tanta curiosidad...
Se reunieron en la plaza del pueblo para hablar sobre el tema y decidir entre todos si confiaban sus zapatos a un desconocido y aceptaban su oferta o si, por el contrario, la rechazaban.
“¿Qué clase de zapatero quiere que le entregues tus zapatos tres días seguidos? ¿cómo va a arreglar todos los del pueblo en una sola noche? ¡Ese lo que quiere es largarse con nuestros zapatos!”
Hubo una dilatada y acalorada discusión. Después de exponer sus puntos de vista y viendo que no llegaban a ninguna conclusión decidieron someterlo a votación. Sólo un voto marcó la decisión de dejarle los zapatos al zapatero esa noche. Os podéis imaginar cómo esta situación había dividido al pueblo.
A lo largo de la noche fueron pasando todos los habitantes por el local del zapatero y fueron dejando los zapatos con su nombre junto a la puerta.
Amaneció y acudieron a la zapatería para recogerlos con gran curiosidad. Cuando vieron sus zapatos empezó a crecer la indignación entre ellos.
“¿Qué le ha hecho a mis zapatos? ¡Estos no son los míos! El mío tenía otra hebilla...¡oh! esa hebilla la tiene Juan. Ésta no es la suela... ¡mi suela la tiene Alicia! El color es distinto... ¡Pepe tiene mi color!”
A pesar de no reconocer sus zapatos, cada uno se puso el que llevaba su nombre, tal y como se habían comprometido. Si bien es cierto que eran unos chismosos, también ha de reconocerse que era gente de palabra y por muy contrariados que estuviesen no podían faltar a su promesa. Empezaron a hacer su vida normal con unos zapatos extraños y con la esperanza de que por la noche al volver a dejar sus zapatos pudieran tener los suyos y se subsanara el error.
A lo largo del día las conversaciones entre ellos estaban cambiando.
_Pedro sigue sin saludar y se cambia de acera para no encontrarse con nadie ¿quién se cree que es?
_Creo que sé porque lo hace, está perdiendo visión, no reconoce muy bien los rostros y no quiere preocupar a su familia, nadie lo sabe excepto él y yo... y desconozco porqué lo sé ya que él no me lo ha contado.
_Mira, Carmen sigue cargando las mulas y su marido ni siquiera se
levanta a ayudarla, que poca vergüenza.
_Su marido lleva meses con unos terribles dolores de espalda desde que se cayó podando los frutales. Le duele en el alma ver cómo su mujer debe cargar con todo el peso, pero no puede ayudarla.
_¿Y tu cómo lo sabes?
_¡Qué extraño! no lo sé... ellos no me lo han contado, ni tampoco les he preguntado... no sé ... simplemente lo sé.
_Todos los niños marchan hacia el lago para patinar sobre el hielo, excepto los de María, no los deja nunca y ellos resignados se quedan en casa.
A partir de ese día ya no hablaron mal unos de otros, se ayudaban entre ellos, dialogaban y se escuchaban con el corazón, sin hacer juicios de valor. Muchos sabían las razones de sus vecinos y si no las conocían les daba lo mismo, sus motivos tendrían y ellos ya no se veían legitimados para juzgarles sin conocer el camino que sus zapatos habían recorrido.
¡LA QUE HAS LIADO, CENICIENTA!
_Sí, no te preocupes, justo ahora vengo del castillo del ogro, y le ha gustado tanto mi baile que nos da su castillo a cambio de bailar para él siempre que me apetezca. Mejor así que tener que matarlo convertido en ratón, ¿no crees, madrina? Nunca me ha gustado la violencia.
_Bueno, sí, mejor, un final menos trágico, y sobretodo me alegra verte tan radiante. Voy a ver que le ha ocurrido a Karen, porque si tú tienes sus zapatillas rojas, no sé que tendrá ella.
Fui volando hacia el cuento de Las zapatillas rojas y me encontré a Karen, muy contenta y agradecida.
_¡Hola Karen! Que raro no encontrarte bailando sin parar.
_¡Hada, estoy tan feliz! No sé que ha ocurrido, pero esta vez en lugar de mis zapatillas rojas tenía los zapatitos de cristal de Cenicienta.
_Ya veo ¡pero se han roto! _¿es eso lo que te hace feliz? _dijo el hada bastante molesta.
_Sí y no, querida Hada. Ya sabes mi historia ¿verdad? Por mi vanidad las zapatillas son encantadas y no puedo dejar de bailar hasta que me cortan los pies. Bueno, pues, gracias a los zapatitos de cristal, estos no han podido aguantar tanto ajetreo y se han roto antes de que tengan que cortarme los pies. Te aseguro que he aprendido la lección igualmente y además estoy enormemente agradecida por poder conservar mis dos pies.
_¡Cuánto me alegro, Karen! La verdad es que era muy triste verte con los pies de madera.
Al final, parece ser que el caprichito de Ceninienta está teniendo unas consecuencias positivas en el resto de cuentos.
Pero mi séptimo sentido de hada y unos fuertes y atronadores ruidos a pasos me hicieron ir a ver que ocurría con las botas de siete leguas de Pulgarcito, presentía que no todo estaba como debiera. Siguiendo los estruendosos pasos llegué hasta... Kansas.
_¡Hola Dorothy! ¿qué es todo este jaleo?
_Era yo, intentado regresar a Kansas. Con estas botas he tardado un poco más en llegar a casa para poder ver a tío Henry y tía Em, pero el viaje ha sido más placentero que con los zapatitos plateados. Con ellos podía llegar más rápido, pero la verdad es que el viaje me mareaba bastante, porque después de chocar los tacones tres veces empezaba a girar y rodar en espiral, con unas subidas y
Y por último falta que sepáis qué le ocurrió a Cenicienta en su baile con botas. Cenicienta apareció en el baile con sus botas y la verdad es que marcó tendencia, muy a mi pesar, y a partir de ese baile se organizaron otros donde era obligado acudir con ese tipo de calzado. Llamó tanto la atención que todos se fijaron más en sus pies que en su rostro. Este hecho facilitó que después del baile siguiera pasando desapercibida en casa. No sabían qué cara tenía la extraña que había bailado con el príncipe, sin embargo podrían describir con todo lujo de detalles las botas que calzaba.
Cuando sonaron las doce campanadas Cenicienta tuvo que sacudir enérgicamente el pie para liberarse de la bota que luego encontraría el príncipe, no quedó muy delicado pero fue efectivo.
El resto ya lo conocéis, fueron de casa en casa con una bota encima de un cojín hasta dar con el pie adecuado. No era una imagen tan fina como el zapatito de cristal pero a nadie parecía molestarle el cambio. Y así fue como encontraron a Cenicienta, le probaron la bota y le encajaba perfectamente. Cada vez que llego al final pienso que fue una suerte que no se encontrara por ahí el gato dueño de la bota, porque si se la llegan a probar habríamos tenido otro final bien distinto para nuestro conocido cuento.
A pesar del lío que se ha organizado estoy muy contenta de los giros tan inesperados que ha originado el caprichoso deseo de Cenicienta, ya que mi miedo inicial al cambio se ha disipado historia tras historia. Como hada madrina me siento satisfecha al ver que en este cuento todos nuestros protagonistas han tenido la opción de cambiar su final, un final que les desagradaba y con el que no se sentían cómodos. Se han adaptado a las nuevas circunstancias y han salido airosos. Lo que en un principio podría haber supuesto un desastre de consecuencias incalculables para la historia de los cuentos, se ha convertido en una historia de segundas oportunidades.
Si bien es cierto que al principio me enfadé mucho con Cenicienta, ahora debo reconocer que me ha hecho ver que no hay que temer a los cambios, que debemos aprender a adaptarnos y sacar el máximo provecho de ellos.
MAESTRA ITINERANTE, RECICLAJE AL INSTANTE
Y subió en su escoba voladora
para visitar una casa encantadora.
-¡Hola Hansel! ¡Hola Gretel!
Veo que ya os estáis poniendo morados
con todos estos dulces caramelizados.
_Sí, maestra, están deliciosos
y somos tan golosos...
_¿Dónde están los envoltorios y papelitos
de todos estos ricos pastelitos?
_Los ponemos debajo de la alfombra.
La maestra la levanta y se asombra.
_¡Cuánta basura sin reciclar!
¡Esto lo tenemos que solucionar!
_Coged la basura y venid conmigo.
Escuchad muy bien lo que os digo.
_Ahí están los contenedores
¿veis sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿habéis visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza,
recuerda esta enseñanza.
-Gracias, maestra itinerante,
lo que hemos aprendido es muy interesante.
_¡Otra misión cumplida!
Voy a visitar a mi Cenicienta querida.
_Hola Cenicienta
¿tienes algo de comer? estoy hambrienta.
_Ven amiga, vamos a la cocina
y mientras charlamos un rato
te cocino un sabroso pato
o una fresca lubina.
Nada más llegar a la entrada,
nuestra maestra quedó espantada.
¿Qué no ve en el mismo cubo
un envase de refresco y una ensalada pasada?
_¡El mismo cubo de basura
para papeles, envases y peladuras!
¡Qué amargura!
_Tú no reciclas tampoco,
me da vueltas el coco,
necesito sentarme un poco...
_Cenicienta, pensaba que reciclabas.
Ahora ya no quiero ni comer habas.
_Maestra, siento decepcionarte,
pero es que para reciclar no tengo arte.
_Para reciclar no hay arte que valga
ven conmigo, levanta esa nalga.
_Ahí están los contenedores
¿ves sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿has visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza, recuerda esta enseñanza.
_Gracias, maestra y amiga, esta lección ya no se olvida.
_Último viaje de la jornada,
voy a visitar una piara.
_¡Hola tres cerditos!
¿Qué? ¿descansando un poquito?
_Sí, maestra itinerante,
cogiendo fuerzas para el lobo soplante.
Ya veo que hacéis honor a vuestros nombres
¡cochinos, puercos, marranotes!
_¿Por qué lo dice, querida maestra?
_Porque hay basura a diestra y siniestra.
Contestó la maestra algo molesta.
_Íbamos a recogerlo todo en un santiamén
_¿A qué sí, querido hermano?
_¡Claro! mira, maestra, ya llevo algo en la mano.
Y lo lanza al cubo con desdén.
_¿Es este el cubo de los desechos
_Sí _contestó un cerdito satisfecho.
Espero que os gusten y os sirvan de inspiración para el aula.
EL FORASTERO
Hace muchos, muchos años, cuando los niños vestían de rosa y las niñas de azul, en un pueblo cualquiera de cualquier país iba a pasar un suceso extraordinario que cambiaría por completo la vida de sus habitantes.
Los moradores de nuestro pueblo vivían criticándose unos a otros y juzgando las acciones y la vida de cada uno y de todos ellos:
“¿Has visto a Pedro? Ya no saluda y parece que va esquivando a la gente ¿qué se habrá creído?” “¿Y María? Siempre va con la misma ropa...” “Mira a Carmen, ella va al campo y carga con todo el peso mientras su marido solo mira...”
Así transcurrían los días, ninguno estaba libre de los juicios y comentarios de la gente del pueblo. Solo estabas a salvo si participabas activamente en el circo del desprestigio, una vez abandonabas la pista, pasabas a ser el foco de atención.
Pero un frío día de invierno, tan frío que las palabras se congelaban cuando todavía eran pensamientos, apareció en el pueblo un hombre. Llevaba una túnica que le cubría todo el cuerpo y una capucha que no dejaba ver su rostro, tan solo podían verse sus pies desnudos asomando a cada paso como ratoncitos juguetones. Se paseó por todas las calles y fue preguntando puerta por puerta buscando alguna casa libre en la que poder alojarse durante unos días.
Esta visita ya podéis imaginar lo que supuso para los habitantes hambrientos de nuevas presas, era carne fresca para los depredadores de juicios. Ahora en el pueblo solo tenían ojos y lengua para el forastero, los lugareños pasaron a un segundo y tercer plano y al olvido.
La nueva estrella del circo paseó durante horas por todo el pueblo buscando alguna casa vacía donde alojarse. Pensaban que nada bueno podría haber en un hombre que cubría su rostro y caminaba descalzo.
Finalmente encontró una casa, era el local de Juan. Ahora además de hablar del nuevo habitante, tenían a Juan en su punto de mira.
Pasaron los días y los lugareños seguían hablando del forastero:
“No sale de casa desde que llegó... Sí que sale, Ana me comentó que Luis lo vio salir por la noche y adentrarse en el bosque. ¿A qué habrá venido? No me gusta nada, me da mala espina.”
Hace muchos, muchos años, cuando los niños vestían de rosa y las niñas de azul, en un pueblo cualquiera de cualquier país iba a pasar un suceso extraordinario que cambiaría por completo la vida de sus habitantes.
Los moradores de nuestro pueblo vivían criticándose unos a otros y juzgando las acciones y la vida de cada uno y de todos ellos:
“¿Has visto a Pedro? Ya no saluda y parece que va esquivando a la gente ¿qué se habrá creído?” “¿Y María? Siempre va con la misma ropa...” “Mira a Carmen, ella va al campo y carga con todo el peso mientras su marido solo mira...”
Así transcurrían los días, ninguno estaba libre de los juicios y comentarios de la gente del pueblo. Solo estabas a salvo si participabas activamente en el circo del desprestigio, una vez abandonabas la pista, pasabas a ser el foco de atención.
Pero un frío día de invierno, tan frío que las palabras se congelaban cuando todavía eran pensamientos, apareció en el pueblo un hombre. Llevaba una túnica que le cubría todo el cuerpo y una capucha que no dejaba ver su rostro, tan solo podían verse sus pies desnudos asomando a cada paso como ratoncitos juguetones. Se paseó por todas las calles y fue preguntando puerta por puerta buscando alguna casa libre en la que poder alojarse durante unos días.
Esta visita ya podéis imaginar lo que supuso para los habitantes hambrientos de nuevas presas, era carne fresca para los depredadores de juicios. Ahora en el pueblo solo tenían ojos y lengua para el forastero, los lugareños pasaron a un segundo y tercer plano y al olvido.
La nueva estrella del circo paseó durante horas por todo el pueblo buscando alguna casa vacía donde alojarse. Pensaban que nada bueno podría haber en un hombre que cubría su rostro y caminaba descalzo.
Finalmente encontró una casa, era el local de Juan. Ahora además de hablar del nuevo habitante, tenían a Juan en su punto de mira.
Pasaron los días y los lugareños seguían hablando del forastero:
“No sale de casa desde que llegó... Sí que sale, Ana me comentó que Luis lo vio salir por la noche y adentrarse en el bosque. ¿A qué habrá venido? No me gusta nada, me da mala espina.”
A los tres días en el local donde se alojaba el hombre descalzo apareció un gran cartel donde podía leerse:
ZAPATERO
Imaginaos los comentarios y las risas:
“¿Cómo un hombre sin zapatos va a arreglar los nuestros?... ¿Quién puede fiarse de alguien así? ...” A la mañana siguiente encontraron otro cartel en la puerta:
Queridos habitantes:
Soy un zapatero itinerante y permaneceré en vuestro pueblo solamente durante tres días.
Aquel de vosotros que necesite de mis servicios puede dejar sus zapatos durante la noche en la puerta de la zapatería y escribir su nombre en la suela. A la mañana siguiente estarán arreglados. Solo hay una condición, deberéis entregarlos todos los habitantes, sin excepción, si alguien no lo hace no podré arreglar ninguno de ellos.
Por la mañana podréis recogerlos y os pondréis el zapato que lleve escrito vuestro nombre.
Si aceptáis mi oferta deberéis volver a dejar vuestros zapatos durante dos noches más.
Las tertulias del día ya os podéis imaginar sobre qué versaban. La mayoría del pueblo no confiaba en él, otros pensaban que por probar poco tenían que perder, y sentían tanta curiosidad...
Se reunieron en la plaza del pueblo para hablar sobre el tema y decidir entre todos si confiaban sus zapatos a un desconocido y aceptaban su oferta o si, por el contrario, la rechazaban.
“¿Qué clase de zapatero quiere que le entregues tus zapatos tres días seguidos? ¿cómo va a arreglar todos los del pueblo en una sola noche? ¡Ese lo que quiere es largarse con nuestros zapatos!”
Hubo una dilatada y acalorada discusión. Después de exponer sus puntos de vista y viendo que no llegaban a ninguna conclusión decidieron someterlo a votación. Sólo un voto marcó la decisión de dejarle los zapatos al zapatero esa noche. Os podéis imaginar cómo esta situación había dividido al pueblo.
A lo largo de la noche fueron pasando todos los habitantes por el local del zapatero y fueron dejando los zapatos con su nombre junto a la puerta.
Amaneció y acudieron a la zapatería para recogerlos con gran curiosidad. Cuando vieron sus zapatos empezó a crecer la indignación entre ellos.
“¿Qué le ha hecho a mis zapatos? ¡Estos no son los míos! El mío tenía otra hebilla...¡oh! esa hebilla la tiene Juan. Ésta no es la suela... ¡mi suela la tiene Alicia! El color es distinto... ¡Pepe tiene mi color!”
A pesar de no reconocer sus zapatos, cada uno se puso el que llevaba su nombre, tal y como se habían comprometido. Si bien es cierto que eran unos chismosos, también ha de reconocerse que era gente de palabra y por muy contrariados que estuviesen no podían faltar a su promesa. Empezaron a hacer su vida normal con unos zapatos extraños y con la esperanza de que por la noche al volver a dejar sus zapatos pudieran tener los suyos y se subsanara el error.
A lo largo del día las conversaciones entre ellos estaban cambiando.
_Pedro sigue sin saludar y se cambia de acera para no encontrarse con nadie ¿quién se cree que es?
_Creo que sé porque lo hace, está perdiendo visión, no reconoce muy bien los rostros y no quiere preocupar a su familia, nadie lo sabe excepto él y yo... y desconozco porqué lo sé ya que él no me lo ha contado.
_Mira, Carmen sigue cargando las mulas y su marido ni siquiera se
levanta a ayudarla, que poca vergüenza.
_Su marido lleva meses con unos terribles dolores de espalda desde que se cayó podando los frutales. Le duele en el alma ver cómo su mujer debe cargar con todo el peso, pero no puede ayudarla.
_¿Y tu cómo lo sabes?
_¡Qué extraño! no lo sé... ellos no me lo han contado, ni tampoco les he preguntado... no sé ... simplemente lo sé.
_Todos los niños marchan hacia el lago para patinar sobre el hielo, excepto los de María, no los deja nunca y ellos resignados se quedan en casa.
_Parecer ser que María, antes de mudarse a nuestro pueblo, perdió a su padre en un lago helado. Él
perdió la vida cuando la rescató de las gélidas aguas. No ha podido superarlo y sigue
atormentándola aquel recuerdo. Quiere dejarlos ir, pero cada vez que lo intenta revive en su mente
aquella tarde helada de invierno... ¡Qué raro! Ni ella ni nadie me ha contado su historia.
Llegó la noche y volvieron a dejar sus zapatos en la zapatería del misterioso zapatero.
A la mañana siguiente fueron a recogerlos y todavía estaban más indignados que la primera vez. “¿Será posible? ¡Estos no son mis zapatos! Mis plantillas ahora las tiene Pedro y yo tengo los cordones de María.”
A pesar de no ser sus zapatos se los pusieron siguiendo las indicaciones del cartel y su fiel compromiso.
Los que no se fiaban de dejar los zapatos a un desconocido descalzo estaban ganando la batalla porque todos estaban descontentos con los resultados.
Esta vez se pararon menos a hablar unos de otros, pero cuando lo hacían alguno de ellos era capaz de explicar los motivos que le llevaban a actuar de una u otra forma.
Estaban extrañados porque sabían cosas de sus vecinos que antes desconocían y parecía que ahora les costaba más juzgar a los otros y criticar, estaban entendiendo sus motivos y ahora sentían vergüenza de sus pensamientos.
Y llegó la última noche, ya no les importaba tanto si el zapatero volvía a liarse con los zapatos y les daba partes que no les pertenecían, algo en ellos estaba cambiando.
Al alba fueron a recoger sus zapatos y esta vez cada uno tenía el suyo, con todas sus piezas originales y un cartel que decía:
Muchas gracias por haberme permitido arreglar vuestros zapatos y haber confiado en mí.
Sigo mi camino.
Algunos de ellos todavía se preguntaban porqué iría descalzo el zapatero misterioso, otros contestaban que a ellos no les incumbía, que sus razones tendría y que tampoco les importaban sus motivos. Lo único que sabían es que ese forastero les había cambiado la vida, abriéndoles la mente y haciéndolos más comprensivos y tolerantes ante las actuaciones de los demás. Solo sentían agradecimiento.
Llegó la noche y volvieron a dejar sus zapatos en la zapatería del misterioso zapatero.
A la mañana siguiente fueron a recogerlos y todavía estaban más indignados que la primera vez. “¿Será posible? ¡Estos no son mis zapatos! Mis plantillas ahora las tiene Pedro y yo tengo los cordones de María.”
A pesar de no ser sus zapatos se los pusieron siguiendo las indicaciones del cartel y su fiel compromiso.
Los que no se fiaban de dejar los zapatos a un desconocido descalzo estaban ganando la batalla porque todos estaban descontentos con los resultados.
Esta vez se pararon menos a hablar unos de otros, pero cuando lo hacían alguno de ellos era capaz de explicar los motivos que le llevaban a actuar de una u otra forma.
Estaban extrañados porque sabían cosas de sus vecinos que antes desconocían y parecía que ahora les costaba más juzgar a los otros y criticar, estaban entendiendo sus motivos y ahora sentían vergüenza de sus pensamientos.
Y llegó la última noche, ya no les importaba tanto si el zapatero volvía a liarse con los zapatos y les daba partes que no les pertenecían, algo en ellos estaba cambiando.
Al alba fueron a recoger sus zapatos y esta vez cada uno tenía el suyo, con todas sus piezas originales y un cartel que decía:
Muchas gracias por haberme permitido arreglar vuestros zapatos y haber confiado en mí.
Sigo mi camino.
Algunos de ellos todavía se preguntaban porqué iría descalzo el zapatero misterioso, otros contestaban que a ellos no les incumbía, que sus razones tendría y que tampoco les importaban sus motivos. Lo único que sabían es que ese forastero les había cambiado la vida, abriéndoles la mente y haciéndolos más comprensivos y tolerantes ante las actuaciones de los demás. Solo sentían agradecimiento.
A partir de ese día ya no hablaron mal unos de otros, se ayudaban entre ellos, dialogaban y se escuchaban con el corazón, sin hacer juicios de valor. Muchos sabían las razones de sus vecinos y si no las conocían les daba lo mismo, sus motivos tendrían y ellos ya no se veían legitimados para juzgarles sin conocer el camino que sus zapatos habían recorrido.
¡LA QUE HAS LIADO, CENICIENTA!
Soy el hada madrina de Cenicienta, y fui como en otras muchas ocasiones, a consolarla y solucionar
su problema para que pudiera ir al baile con su amado príncipe. Todo iba como siempre hasta que a
mi ahijada se le ocurrió hacer un ligero cambio en su vestuario.
_No, madrina, esta noche no quiero los zapatitos de cristal, estoy harta de bailar con ellos, es tan incómodo y ¡peligroso! Imagínate que el príncipe me pisa... o que tropiezo... , por no hablar que acabo con unas heridas que no puedo casi ni bajar las escaleras cuando suenan las doce.
_Cenicienta, siempre ha sido así. Te pones los zapatitos, bailas un rato, pierdes uno y para casa. Y ya sigues tu camino sin zapatitos y con los pies descansados. Venga, Ceni, una noche más. _Rogó el hada.
_Querida Madrina, es que además no van con mi estilo ¡me quedarían tan bien unas botas!... ahora es lo que se lleva, los zapatitos quedan demasiado cursi, prefiero un aire más desenfadado y roquero_. Suplicó Cenicienta poniendo unos ojitos irresistibles a su Madrina.
_Cenicienta, ¡no llevo unas bota! Debes ponerte los zapatitos de cristal, la historia siempre ha sido así_. Contestó el hada muy enfadada porque no conseguía que Cenicienta entrara en razón.
_Me da igual como haya sido la historia hasta ahora, a partir de hoy va a cambiar. Siempre que veo al gato con botas siento una terrible envidia... ¡qué cómodo debe ir con esas botas...! ¡Quiero las botas del gato con botas o no voy al baile!_. Sentenció Cenicienta.
¡Uf! imaginaos que situación. Esta discusión ya nos había retrasado demasiado, así que no tuve más remedio que acceder a su deseo, a pesar de ir en contra de todas las leyes sobre el buen gusto en el vestir.
Cenicienta se fue a su baile, con las botas y yo marché volando a ver qué había ocurrido con el gato con botas, ahora sin ellas.
Llegué hasta su cuento y lo vi... feliz.... sin parar de bailar. Hacía piruetas, giros...
_¿Cómo te va gato con...? ¡zapatillas rojas!
_¡Soy feliz, hada madrina! Siempre había deseado bailar y las botas no me permitían expresar todo lo que llevo dentro, en cambio estas zapatillas rojas... son lo que siempre había soñado.
_Me alegra que seas feliz _dijo el hada_ pero recuerda cual es tu
misión.
_No, madrina, esta noche no quiero los zapatitos de cristal, estoy harta de bailar con ellos, es tan incómodo y ¡peligroso! Imagínate que el príncipe me pisa... o que tropiezo... , por no hablar que acabo con unas heridas que no puedo casi ni bajar las escaleras cuando suenan las doce.
_Cenicienta, siempre ha sido así. Te pones los zapatitos, bailas un rato, pierdes uno y para casa. Y ya sigues tu camino sin zapatitos y con los pies descansados. Venga, Ceni, una noche más. _Rogó el hada.
_Querida Madrina, es que además no van con mi estilo ¡me quedarían tan bien unas botas!... ahora es lo que se lleva, los zapatitos quedan demasiado cursi, prefiero un aire más desenfadado y roquero_. Suplicó Cenicienta poniendo unos ojitos irresistibles a su Madrina.
_Cenicienta, ¡no llevo unas bota! Debes ponerte los zapatitos de cristal, la historia siempre ha sido así_. Contestó el hada muy enfadada porque no conseguía que Cenicienta entrara en razón.
_Me da igual como haya sido la historia hasta ahora, a partir de hoy va a cambiar. Siempre que veo al gato con botas siento una terrible envidia... ¡qué cómodo debe ir con esas botas...! ¡Quiero las botas del gato con botas o no voy al baile!_. Sentenció Cenicienta.
¡Uf! imaginaos que situación. Esta discusión ya nos había retrasado demasiado, así que no tuve más remedio que acceder a su deseo, a pesar de ir en contra de todas las leyes sobre el buen gusto en el vestir.
Cenicienta se fue a su baile, con las botas y yo marché volando a ver qué había ocurrido con el gato con botas, ahora sin ellas.
Llegué hasta su cuento y lo vi... feliz.... sin parar de bailar. Hacía piruetas, giros...
_¿Cómo te va gato con...? ¡zapatillas rojas!
_¡Soy feliz, hada madrina! Siempre había deseado bailar y las botas no me permitían expresar todo lo que llevo dentro, en cambio estas zapatillas rojas... son lo que siempre había soñado.
_Me alegra que seas feliz _dijo el hada_ pero recuerda cual es tu
misión.
_Sí, no te preocupes, justo ahora vengo del castillo del ogro, y le ha gustado tanto mi baile que nos da su castillo a cambio de bailar para él siempre que me apetezca. Mejor así que tener que matarlo convertido en ratón, ¿no crees, madrina? Nunca me ha gustado la violencia.
_Bueno, sí, mejor, un final menos trágico, y sobretodo me alegra verte tan radiante. Voy a ver que le ha ocurrido a Karen, porque si tú tienes sus zapatillas rojas, no sé que tendrá ella.
Fui volando hacia el cuento de Las zapatillas rojas y me encontré a Karen, muy contenta y agradecida.
_¡Hola Karen! Que raro no encontrarte bailando sin parar.
_¡Hada, estoy tan feliz! No sé que ha ocurrido, pero esta vez en lugar de mis zapatillas rojas tenía los zapatitos de cristal de Cenicienta.
_Ya veo ¡pero se han roto! _¿es eso lo que te hace feliz? _dijo el hada bastante molesta.
_Sí y no, querida Hada. Ya sabes mi historia ¿verdad? Por mi vanidad las zapatillas son encantadas y no puedo dejar de bailar hasta que me cortan los pies. Bueno, pues, gracias a los zapatitos de cristal, estos no han podido aguantar tanto ajetreo y se han roto antes de que tengan que cortarme los pies. Te aseguro que he aprendido la lección igualmente y además estoy enormemente agradecida por poder conservar mis dos pies.
_¡Cuánto me alegro, Karen! La verdad es que era muy triste verte con los pies de madera.
Al final, parece ser que el caprichito de Ceninienta está teniendo unas consecuencias positivas en el resto de cuentos.
Pero mi séptimo sentido de hada y unos fuertes y atronadores ruidos a pasos me hicieron ir a ver que ocurría con las botas de siete leguas de Pulgarcito, presentía que no todo estaba como debiera. Siguiendo los estruendosos pasos llegué hasta... Kansas.
_¡Hola Dorothy! ¿qué es todo este jaleo?
_Era yo, intentado regresar a Kansas. Con estas botas he tardado un poco más en llegar a casa para poder ver a tío Henry y tía Em, pero el viaje ha sido más placentero que con los zapatitos plateados. Con ellos podía llegar más rápido, pero la verdad es que el viaje me mareaba bastante, porque después de chocar los tacones tres veces empezaba a girar y rodar en espiral, con unas subidas y
bajadas tan bruscas que se me revolvía el estómago totalmente y cuando llegaba a casa tenía que
pasarme tres días en cama recuperándome del viaje.
Con las botas he tardado un poco más, pero he ido saltando de nube en nube. Ha sido mucho más divertido y he disfrutado de unas vistas espectaculares a lo largo de todo el recorrido. Con los zapatitos no osaba abrir los ojos porque el mareo no me lo permitía, en cambio, con las botas he ido disfrutando del paisaje a vista de pájaro y nada más ver Kansas me he dejado caer y las botas de siete leguas han amortiguado mi caída.
_¡Qué feliz me hace saber que todo ha ido tan bien! _dijo el hada madrina _voy a ver que ha ocurrido con Pulgarcito.
Después de dejar a Dorothy marché a buscar a Pulgarcito y lo encontré escondido en el castillo del ogro.
_Pulgarcito, ¿cómo te va?
_Estoy un poco desconcertado, ¿dónde están las botas de siete leguas? Se supone que cuando amanezca, el ogro me perseguirá enfurecido por haberse comido por error a sus hijas, pero no las veo donde siempre, en su lugar hay unos zapatitos plateados_. Susurró Pulgarcito.
_Si te pones los zapatitos y golpeas sus tacones tres veces te pueden llevar a donde desees _.Explicó el hada.
_¡Genial! Entonces mis hermanos y yo podemos marcharnos al castillo del rey esta noche y evitar el fatal desenlace que les espera a sus hijas. La verdad es que después de tantos cuentos empiezan a caerme bien, y no son más que unas víctimas inocentes de esta terrible historia.
Y así lo hizo Pulgarcito, cogió las manos de sus hermanos, juntó los tacones tres veces y apareció en el castillo.
El rey, fascinado con la historia de Pulgarcito dio trabajo a sus padres para que nunca más se vieran en la obligación de deshacerse de ellos por motivos económicos.
En el castillo del ogro, su mujer, el ogro y sus hijas se abrazaban felices y contentos por haber amanecido juntos. El ogro nunca más volvió a comer niños, de hecho se hizo vegano, no quería que otro error suyo pudiera acabar con la vida de sus hijas.
Con las botas he tardado un poco más, pero he ido saltando de nube en nube. Ha sido mucho más divertido y he disfrutado de unas vistas espectaculares a lo largo de todo el recorrido. Con los zapatitos no osaba abrir los ojos porque el mareo no me lo permitía, en cambio, con las botas he ido disfrutando del paisaje a vista de pájaro y nada más ver Kansas me he dejado caer y las botas de siete leguas han amortiguado mi caída.
_¡Qué feliz me hace saber que todo ha ido tan bien! _dijo el hada madrina _voy a ver que ha ocurrido con Pulgarcito.
Después de dejar a Dorothy marché a buscar a Pulgarcito y lo encontré escondido en el castillo del ogro.
_Pulgarcito, ¿cómo te va?
_Estoy un poco desconcertado, ¿dónde están las botas de siete leguas? Se supone que cuando amanezca, el ogro me perseguirá enfurecido por haberse comido por error a sus hijas, pero no las veo donde siempre, en su lugar hay unos zapatitos plateados_. Susurró Pulgarcito.
_Si te pones los zapatitos y golpeas sus tacones tres veces te pueden llevar a donde desees _.Explicó el hada.
_¡Genial! Entonces mis hermanos y yo podemos marcharnos al castillo del rey esta noche y evitar el fatal desenlace que les espera a sus hijas. La verdad es que después de tantos cuentos empiezan a caerme bien, y no son más que unas víctimas inocentes de esta terrible historia.
Y así lo hizo Pulgarcito, cogió las manos de sus hermanos, juntó los tacones tres veces y apareció en el castillo.
El rey, fascinado con la historia de Pulgarcito dio trabajo a sus padres para que nunca más se vieran en la obligación de deshacerse de ellos por motivos económicos.
En el castillo del ogro, su mujer, el ogro y sus hijas se abrazaban felices y contentos por haber amanecido juntos. El ogro nunca más volvió a comer niños, de hecho se hizo vegano, no quería que otro error suyo pudiera acabar con la vida de sus hijas.
Y por último falta que sepáis qué le ocurrió a Cenicienta en su baile con botas. Cenicienta apareció en el baile con sus botas y la verdad es que marcó tendencia, muy a mi pesar, y a partir de ese baile se organizaron otros donde era obligado acudir con ese tipo de calzado. Llamó tanto la atención que todos se fijaron más en sus pies que en su rostro. Este hecho facilitó que después del baile siguiera pasando desapercibida en casa. No sabían qué cara tenía la extraña que había bailado con el príncipe, sin embargo podrían describir con todo lujo de detalles las botas que calzaba.
Cuando sonaron las doce campanadas Cenicienta tuvo que sacudir enérgicamente el pie para liberarse de la bota que luego encontraría el príncipe, no quedó muy delicado pero fue efectivo.
El resto ya lo conocéis, fueron de casa en casa con una bota encima de un cojín hasta dar con el pie adecuado. No era una imagen tan fina como el zapatito de cristal pero a nadie parecía molestarle el cambio. Y así fue como encontraron a Cenicienta, le probaron la bota y le encajaba perfectamente. Cada vez que llego al final pienso que fue una suerte que no se encontrara por ahí el gato dueño de la bota, porque si se la llegan a probar habríamos tenido otro final bien distinto para nuestro conocido cuento.
A pesar del lío que se ha organizado estoy muy contenta de los giros tan inesperados que ha originado el caprichoso deseo de Cenicienta, ya que mi miedo inicial al cambio se ha disipado historia tras historia. Como hada madrina me siento satisfecha al ver que en este cuento todos nuestros protagonistas han tenido la opción de cambiar su final, un final que les desagradaba y con el que no se sentían cómodos. Se han adaptado a las nuevas circunstancias y han salido airosos. Lo que en un principio podría haber supuesto un desastre de consecuencias incalculables para la historia de los cuentos, se ha convertido en una historia de segundas oportunidades.
Si bien es cierto que al principio me enfadé mucho con Cenicienta, ahora debo reconocer que me ha hecho ver que no hay que temer a los cambios, que debemos aprender a adaptarnos y sacar el máximo provecho de ellos.
MAESTRA ITINERANTE, RECICLAJE AL INSTANTE
Había una vez una maestra itinerante,
de esas que van todo el día al volante.
Experta en reciclaje y medio ambiente
y además muy eficiente.
Pero no se trata de una itinerancia cualquiera,
nuestra maestra la hace a su manera.
Viaja en escoba voladora,
volando a mil por hora.
Y no es contaminante,
porque los sueños son su carburante.
Este curso es algo peculiar
por los cuentos clásicos le toca itinerar.
Primero visita al lobo de Caperucita
ya que tiene constancia de alguna cosita.
Parece ser que mientras espera a su presa
toma un delicioso yogur de fresa,
lanzando el envase al suelo
y convirtiendo el bosque en un vertedero.
También tira el periódico o alguna revista
así que nuestra maestra está sobre la pista.
_Hola lobo ¡cuánta basura!
¡Esto es una locura!
La naturaleza es nuestro hogar,
la debemos amar y respetar.
_Pero no hay contenedores cerca_
Trató de disculparse el lobo.
_Eso no es excusa, ¿te haces el bobo?
Los tienes al lado de la alberca.
_Coge tu basura y ven conmigo.
Escucha muy bien lo que te digo.
_Ahí están los contenedores
¿ves sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿has visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza,
recuerda esta enseñanza.
-Gracias, maestra itinerante,
lo he aprendido en un instante.
de esas que van todo el día al volante.
Experta en reciclaje y medio ambiente
y además muy eficiente.
Pero no se trata de una itinerancia cualquiera,
nuestra maestra la hace a su manera.
Viaja en escoba voladora,
volando a mil por hora.
Y no es contaminante,
porque los sueños son su carburante.
Este curso es algo peculiar
por los cuentos clásicos le toca itinerar.
Primero visita al lobo de Caperucita
ya que tiene constancia de alguna cosita.
Parece ser que mientras espera a su presa
toma un delicioso yogur de fresa,
lanzando el envase al suelo
y convirtiendo el bosque en un vertedero.
También tira el periódico o alguna revista
así que nuestra maestra está sobre la pista.
_Hola lobo ¡cuánta basura!
¡Esto es una locura!
La naturaleza es nuestro hogar,
la debemos amar y respetar.
_Pero no hay contenedores cerca_
Trató de disculparse el lobo.
_Eso no es excusa, ¿te haces el bobo?
Los tienes al lado de la alberca.
_Coge tu basura y ven conmigo.
Escucha muy bien lo que te digo.
_Ahí están los contenedores
¿ves sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿has visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza,
recuerda esta enseñanza.
-Gracias, maestra itinerante,
lo he aprendido en un instante.
Y subió en su escoba voladora
para visitar una casa encantadora.
-¡Hola Hansel! ¡Hola Gretel!
Veo que ya os estáis poniendo morados
con todos estos dulces caramelizados.
_Sí, maestra, están deliciosos
y somos tan golosos...
_¿Dónde están los envoltorios y papelitos
de todos estos ricos pastelitos?
_Los ponemos debajo de la alfombra.
La maestra la levanta y se asombra.
_¡Cuánta basura sin reciclar!
¡Esto lo tenemos que solucionar!
_Coged la basura y venid conmigo.
Escuchad muy bien lo que os digo.
_Ahí están los contenedores
¿veis sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿habéis visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza,
recuerda esta enseñanza.
-Gracias, maestra itinerante,
lo que hemos aprendido es muy interesante.
_¡Otra misión cumplida!
Voy a visitar a mi Cenicienta querida.
_Hola Cenicienta
¿tienes algo de comer? estoy hambrienta.
_Ven amiga, vamos a la cocina
y mientras charlamos un rato
te cocino un sabroso pato
o una fresca lubina.
Nada más llegar a la entrada,
nuestra maestra quedó espantada.
¿Qué no ve en el mismo cubo
un envase de refresco y una ensalada pasada?
_¡El mismo cubo de basura
para papeles, envases y peladuras!
¡Qué amargura!
_Tú no reciclas tampoco,
me da vueltas el coco,
necesito sentarme un poco...
_Cenicienta, pensaba que reciclabas.
Ahora ya no quiero ni comer habas.
_Maestra, siento decepcionarte,
pero es que para reciclar no tengo arte.
_Para reciclar no hay arte que valga
ven conmigo, levanta esa nalga.
_Ahí están los contenedores
¿ves sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿has visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza, recuerda esta enseñanza.
_Gracias, maestra y amiga, esta lección ya no se olvida.
_Último viaje de la jornada,
voy a visitar una piara.
_¡Hola tres cerditos!
¿Qué? ¿descansando un poquito?
_Sí, maestra itinerante,
cogiendo fuerzas para el lobo soplante.
Ya veo que hacéis honor a vuestros nombres
¡cochinos, puercos, marranotes!
_¿Por qué lo dice, querida maestra?
_Porque hay basura a diestra y siniestra.
Contestó la maestra algo molesta.
_Íbamos a recogerlo todo en un santiamén
_¿A qué sí, querido hermano?
_¡Claro! mira, maestra, ya llevo algo en la mano.
Y lo lanza al cubo con desdén.
_¿Es este el cubo de los desechos
_Sí _contestó un cerdito satisfecho.
_Está todo mezclado y junto,
pero nada me sorprende llegados a este punto.
Debéis aprender a separar y reciclar
depositando cada cosa en su lugar.
_Acompañadme a los contenedores de la alberca,
ya veréis, están muy cerca.
Antes he ido con el lobo
y ya lo tiene claro todo.
_Ahí están los contenedores
¿veis sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿habéis visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza,
recuerda esta enseñanza.
_Gracias, maestra itinerante,
lo que hemos aprendido es muy importante.
_Se acabó ya mi jornada,
mañana será una pasada.
Los personajes este aprendizaje recordarán
y por siempre reciclarán.
Y colorín, colorado,
este cuento se ha reciclado.
pero nada me sorprende llegados a este punto.
Debéis aprender a separar y reciclar
depositando cada cosa en su lugar.
_Acompañadme a los contenedores de la alberca,
ya veréis, están muy cerca.
Antes he ido con el lobo
y ya lo tiene claro todo.
_Ahí están los contenedores
¿veis sus colores?
El papel en el azul y el envase al amarillo,
¿habéis visto que sencillo?
Cuida la naturaleza,
recicla sin pereza.
Ella nos da vida
sin que nadie se lo pida.
Cuando tengas desechos en danza,
recuerda esta enseñanza.
_Gracias, maestra itinerante,
lo que hemos aprendido es muy importante.
_Se acabó ya mi jornada,
mañana será una pasada.
Los personajes este aprendizaje recordarán
y por siempre reciclarán.
Y colorín, colorado,
este cuento se ha reciclado.
domingo, 10 de diciembre de 2017
Dificultades con la lectura
¿Cuántos niños tenemos en el aula con problemas en la lectura? se pierden con facilidad, se cambian de línea, cambian palabras, giran letras, tienen baja velocidad lectora, escasa o nula comprensión... Seguramente los habréis derivado al orientador u orientadora del centro y muy probablemente no habrán encontrado ningún problema que aclare o determine las dificultades que habéis detectado en vuestro alumnado.
Cansada de no obtener respuesta y sabiendo que había algo de fondo en los problemas que observaba empecé a investigar en internet. Mi búsqueda dio buenos resultados, encontré que muchos problemas están relacionados con la visión (no con la vista). Problemas con los movimientos oculares, el enfoque, la lateralidad, la coordinación óculo-manual... Sigo investigando y descubro que muchos de estos problemas nacen como consecuencia de haberse "saltado" etapas del desarrollo, el hecho de no haber gateado puede ser causa de problemas futuros en la visión.
Para tratar las dificultades debemos acudir a un optometrista comportamental, pero nos encontraremos que tal vez no tengamos uno cerca, ya que no hay en todas las ópticas. La parte positiva es que la mayor parte de los problemas se solucionan con terapia y los cambios se aprecian rápidamente. El problema es que estas terapias son caras y no todos van a poder permitirse acceder a ellas. Por eso, pienso que en el aula podríamos hacer ejercicios de terapia visual y así ayudar a aquellos que tengan problemas leves.
A medida que vaya elaborando material y vea la manera de organizar e integrar los ejercicios de terapia visual en el aula, iré subiendo los archivos.
Os dejo un enlace de una optomestrista comportamental de Gandía donde podréis ver diferentes síntomas de problemas visuales.
Cansada de no obtener respuesta y sabiendo que había algo de fondo en los problemas que observaba empecé a investigar en internet. Mi búsqueda dio buenos resultados, encontré que muchos problemas están relacionados con la visión (no con la vista). Problemas con los movimientos oculares, el enfoque, la lateralidad, la coordinación óculo-manual... Sigo investigando y descubro que muchos de estos problemas nacen como consecuencia de haberse "saltado" etapas del desarrollo, el hecho de no haber gateado puede ser causa de problemas futuros en la visión.
Para tratar las dificultades debemos acudir a un optometrista comportamental, pero nos encontraremos que tal vez no tengamos uno cerca, ya que no hay en todas las ópticas. La parte positiva es que la mayor parte de los problemas se solucionan con terapia y los cambios se aprecian rápidamente. El problema es que estas terapias son caras y no todos van a poder permitirse acceder a ellas. Por eso, pienso que en el aula podríamos hacer ejercicios de terapia visual y así ayudar a aquellos que tengan problemas leves.
A medida que vaya elaborando material y vea la manera de organizar e integrar los ejercicios de terapia visual en el aula, iré subiendo los archivos.
Os dejo un enlace de una optomestrista comportamental de Gandía donde podréis ver diferentes síntomas de problemas visuales.
martes, 7 de noviembre de 2017
DIPTONGOS - DIFTONGS
Para presentar los diptongos he elaborado un material manipulativo y autocorrectivo que les ayuda a entender este concepto.
No es un tema muy complejo, pero al ser distintos los diptongos en castellano y en valenciano, estas diferencias pueden generar interferencias y causan cierta confusión al principio.
Espero que os sea de utilidad.
DIPTONGOS (ENLACE AL VÍDEO)
DIFTONGS (ENLLAÇ AL VÍDEO)
No es un tema muy complejo, pero al ser distintos los diptongos en castellano y en valenciano, estas diferencias pueden generar interferencias y causan cierta confusión al principio.
Espero que os sea de utilidad.
DIPTONGOS (ENLACE AL VÍDEO)
DIFTONGS (ENLLAÇ AL VÍDEO)
martes, 26 de septiembre de 2017
20.000 leguas de viaje submarino
Los que lleváis un tiempo siguiéndome ya sabéis que cada inicio de curso me gusta decorar la clase para que cada septiembre empiecen con una nueva sorpresa, ya que mis alumnos van a permanecer en la misma aula toda la primaria.
Este curso me he inspirado en 20.000 leguas de viaje submarino porque es el libro con el que vamos a empezar las lecturas colectivas.
Nada más llegar nos presiden unas puertas que nos recuerdan la entrada a un submarino.
Están hechas con papel continuo gris y para los ojos de buey he aprovechado el cristal de la puerta y he pegado con celo por detrás dos imágenes que muestran el interior del Nautilus.
Al entrar a la clase nos encontramos a la derecha el lugar donde nos sentamos a leer. Está ambientado como si estuviéramos dentro del submarino y pudiéramos ver el mar a través de los ojos de buey.
Si os fijáis podréis apreciar que cerca de los pececitos hay como unas burbujas, en realidad son unas luces con un sensor que se encienden cuando oscurecemos la clase.
La intención de esto es adentrarles más en la lectura, hacerles más partícipes, ya que cuando entremos al Nautilus oscureceremos el aula y leeremos con linternas para poder disfrutar de la iluminación del mar.
En la otra parte del aula hemos recreado el escritorio del Capitán Nemo. Una lámpara que imita un candil, un catalejo, una brújula, una pluma antigua y un cuaderno de bitácora.
A lo largo de la lectura irán apareciendo escritos en el diario del Capitán Nemo que deberán investigar y resolver.
Cada vez que en la lectura se haga referencia a algún lugar lo marcaremos en el mapa pinchando una bandera para poder seguir su ruta.
Este curso me he inspirado en 20.000 leguas de viaje submarino porque es el libro con el que vamos a empezar las lecturas colectivas.
Nada más llegar nos presiden unas puertas que nos recuerdan la entrada a un submarino.
Están hechas con papel continuo gris y para los ojos de buey he aprovechado el cristal de la puerta y he pegado con celo por detrás dos imágenes que muestran el interior del Nautilus.
El mar está hecho con papel de seda y los pececitos son vinilos adhesivos.
Al entrar a la clase nos encontramos a la derecha el lugar donde nos sentamos a leer. Está ambientado como si estuviéramos dentro del submarino y pudiéramos ver el mar a través de los ojos de buey.
Si os fijáis podréis apreciar que cerca de los pececitos hay como unas burbujas, en realidad son unas luces con un sensor que se encienden cuando oscurecemos la clase.
La intención de esto es adentrarles más en la lectura, hacerles más partícipes, ya que cuando entremos al Nautilus oscureceremos el aula y leeremos con linternas para poder disfrutar de la iluminación del mar.
 |
| Se encienden las luces cuando oscurecemos la clase |
En la otra parte del aula hemos recreado el escritorio del Capitán Nemo. Una lámpara que imita un candil, un catalejo, una brújula, una pluma antigua y un cuaderno de bitácora.
A lo largo de la lectura irán apareciendo escritos en el diario del Capitán Nemo que deberán investigar y resolver.
Cada vez que en la lectura se haga referencia a algún lugar lo marcaremos en el mapa pinchando una bandera para poder seguir su ruta.
Por último, se me olvidaba comentaos que me gusta que entren en la lectura a través de todos los sentidos, por eso, antes de leer pulverizo la clase con un ambientador que recuerda el olor a mar (cuando leímos Charlie y la fábrica de chocolate encontré un ambientador que olía a chocolate con avellanas, si las descripciones de Roald Dahl ya te sumergen en la historia, con esta fragancia era como estar realmente dentro de la fábrica). Además, cuando salgamos a la superficie tengo preparado unos sonidos a olas y gaviotas que nos harán creer que estamos leyendo rodeados de mar.
domingo, 16 de julio de 2017
GRAMÁTICA MONTESSORI
Deber haber otra manera de ver la gramática, hay que darle otro enfoque, no puede ser que mis alumnos estén viendo prácticamente los mismos contenidos un curso tras otro y no acaben de entenderlos. Buscando dar respuesta a estas inquietudes tropecé, hará cosa de dos años, con la gramática de María Montessori. Poder trabajar la gramática de una manera más manipulativa, separando los distintos elementos de las oraciones y colocándolos en distintos departamentos. Parece una idea aparentemente simple pero a la vez muy bien pensada y fundamentada, como todo lo que rodea la pedagogía de María Montessori.
El verano pasado y este están siendo muy intensos intentando preparar todo el material de oraciones y ejercicios que plantea el manual, pero estoy convencida de que merecerá la pena.
En mi aula se localiza toda la primaria, este hecho hace que me cueste encontrar el enfoque adecuado para poder dar a cada niño los contenidos que necesita. María Montessori está siendo una inspiración para mí, ya que ella plantea en el aula alumnos de diferentes edades y sus materiales y su pedagogía me están siendo de gran ayuda.
Todo el material que vaya elaborando lo iré compartiendo en el blog para que padres o maestros puedan aprovechar este trabajo.
Encontré un manual muy completo sobre la gramática Montessori, sin este recurso habría sido bastante difícil desarrollar por mi cuenta toda la gramática. Agradecer a quien ha publicado este material que lo haya hecho de forma gratuita, ya que si sois un poco seguidores de María Montessori habréis visto que para poder realizar cualquier curso o master ha de desembolsarse una importante cantidad de dinero.
Os dejo el enlace para que podáis descargaros el manual de gramática, no es mío, lo he encontrado en la red, no encuentro su nombre para poder citarla. MANUAL COMPLETO DE GRAMÁTICA MONTESSORI
En el material que estoy elaborando he hecho algunos cambios respecto a la clasificación de las palabras para adaptarlo a la nueva normativa de la RAE. En el manual aparecen los artículos como categoría gramatical independiente, he cambiado artículo por DETERMINANTE para englobar los distintos tipos de determinantes (artículos, demostrativos y posesivos). Después, en su análisis ya se especificará si es un determinante artículo, determinante demostrativo o determinante posesivo. En mis fichas el símbolo del artículo pasará a ser el símbolo del determinante, porque tiene un sentido más amplio y abarca a todas las palabras que tienen la función de determinar al sustantivo, no solo a los artículos. El color del determinante será el naranja, ya que en las cajas gramaticales que compré tiene ese color, en lugar del beige.
En el manual Montessori los demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos los clasifica dentro de adjetivos determinativos. He cambiado esta clasificación basándome en la caracterización del adjetivo en sentido restrictivo que aparece en el Manual de la nueva gramática de la RAE:
Os dejo un documento de Jorge Esquivel muy esclarecedor sobre los determinantes, los adjetivos y los pronombres según La nueva gramática de la RAE.
La distribución de los sustantivos también la he modificado, siguiendo el currículum de mi comunidad. Los sustantivos se van a clasificar en: comunes y propios, individuales y colectivos, concretos y abstractos, contables y no contables. No voy a desarrollar los patronímicos y los gentilicios pasan a tratarse dentro de la categoría de adjetivos.
Materiales que necesitamos para la gramática Montessori:
-Cajas gramaticales. Las compré porque no veía claro el poder hacerlas y tampoco tenía tiempo para las manualidades y el bricolaje. Los nombres de cada apartado están en inglés, he pegado el nombre en castellano.
Si no podéis comprarlas os dejo un enlace que he hecho con las plantillas para descargar. Solo tenéis que imprimirlas y plastificar para que os duren más.
Plantillas cajas gramaticales para descargar.
-Cajitas o compartimentos para los diferentes ejercicios de cada palabra.
Las cajitas están a la venta en tiendas especializadas en material Montessori, pero como todo lo que rodea a Montessori, tiene unos precios algo elevados. Yo encontré unas cajitas en una tienda multiprecio que puedes quitar los distintos departamentos para poder trabajar cada concepto de manera individual, me parecen perfectas y salen mucho mejor de precio. El material que os adjunto más adelante para imprimir está hecho teniendo en cuenta las medidas de las cajitas que he utilizado.
(He visto que también las hay en amazon, por si os interesa)
-Caja con las frases para separar las palabras en la caja gramatical.
También están a la venta las cajas en tiendas Montessori pero yo me apañé con unas que encontré en una tienda multiprecio. En uno de los laterales cortos pegaré una cartulina con el color de la categoría gramatical que contenga.
(Buscando por internet las he encontrado en el corte inglés).
El verano pasado y este están siendo muy intensos intentando preparar todo el material de oraciones y ejercicios que plantea el manual, pero estoy convencida de que merecerá la pena.
En mi aula se localiza toda la primaria, este hecho hace que me cueste encontrar el enfoque adecuado para poder dar a cada niño los contenidos que necesita. María Montessori está siendo una inspiración para mí, ya que ella plantea en el aula alumnos de diferentes edades y sus materiales y su pedagogía me están siendo de gran ayuda.
Todo el material que vaya elaborando lo iré compartiendo en el blog para que padres o maestros puedan aprovechar este trabajo.
Encontré un manual muy completo sobre la gramática Montessori, sin este recurso habría sido bastante difícil desarrollar por mi cuenta toda la gramática. Agradecer a quien ha publicado este material que lo haya hecho de forma gratuita, ya que si sois un poco seguidores de María Montessori habréis visto que para poder realizar cualquier curso o master ha de desembolsarse una importante cantidad de dinero.
Os dejo el enlace para que podáis descargaros el manual de gramática, no es mío, lo he encontrado en la red, no encuentro su nombre para poder citarla. MANUAL COMPLETO DE GRAMÁTICA MONTESSORI
En el material que estoy elaborando he hecho algunos cambios respecto a la clasificación de las palabras para adaptarlo a la nueva normativa de la RAE. En el manual aparecen los artículos como categoría gramatical independiente, he cambiado artículo por DETERMINANTE para englobar los distintos tipos de determinantes (artículos, demostrativos y posesivos). Después, en su análisis ya se especificará si es un determinante artículo, determinante demostrativo o determinante posesivo. En mis fichas el símbolo del artículo pasará a ser el símbolo del determinante, porque tiene un sentido más amplio y abarca a todas las palabras que tienen la función de determinar al sustantivo, no solo a los artículos. El color del determinante será el naranja, ya que en las cajas gramaticales que compré tiene ese color, en lugar del beige.
En el manual Montessori los demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos los clasifica dentro de adjetivos determinativos. He cambiado esta clasificación basándome en la caracterización del adjetivo en sentido restrictivo que aparece en el Manual de la nueva gramática de la RAE:
13.1.2 Caracterización del adjetivo en sentido laxo y en sentido
restrictivo
13.1.2a El término adjetivo se suele usar en un sentido laxo y en otro restrictivo. El primer sentido, más frecuente en los estudios tradicionales, privilegia los dos criterios formales que caracterizan a esta clase de palabras: la concordancia con el sustantivo y su función como modificador de este. Tal sentido abarcador del adjetivo da cabida a todos los elementos subrayados en la relación siguiente:
esa calle estrecha, algunos árboles frondosos, sus mismos tres presuntos cómplices italianos, muchos músicos entusiastas, mis antiguos compañeros, nuevo triple empate, demasiadas falsas promesas, ciertas personas discretas, cuya segunda intención.
Entre las voces subrayadas se distinguen tradicionalmente dos clases: la de los adjetivos calificativos, que designan cualidades (estrecha, frondosos, entusiastas, discretas) y la de los adjetivos determinativos, que introducen el grupo nominal (§ 1.4.2b y 12.7) y delimitan su denotación especicando a cuántas y cuáles de las entidades designadas por el nombre hace referencia el hablante (esa, sus, mis, cuya, algunos, muchos, demasiadas, ciertas). El sentido restrictivo del término adjetivo excluye los determinativos, que pasan a formar las clases de los determinantes y de los cuantificadores.
13.1.2a El término adjetivo se suele usar en un sentido laxo y en otro restrictivo. El primer sentido, más frecuente en los estudios tradicionales, privilegia los dos criterios formales que caracterizan a esta clase de palabras: la concordancia con el sustantivo y su función como modificador de este. Tal sentido abarcador del adjetivo da cabida a todos los elementos subrayados en la relación siguiente:
esa calle estrecha, algunos árboles frondosos, sus mismos tres presuntos cómplices italianos, muchos músicos entusiastas, mis antiguos compañeros, nuevo triple empate, demasiadas falsas promesas, ciertas personas discretas, cuya segunda intención.
Entre las voces subrayadas se distinguen tradicionalmente dos clases: la de los adjetivos calificativos, que designan cualidades (estrecha, frondosos, entusiastas, discretas) y la de los adjetivos determinativos, que introducen el grupo nominal (§ 1.4.2b y 12.7) y delimitan su denotación especicando a cuántas y cuáles de las entidades designadas por el nombre hace referencia el hablante (esa, sus, mis, cuya, algunos, muchos, demasiadas, ciertas). El sentido restrictivo del término adjetivo excluye los determinativos, que pasan a formar las clases de los determinantes y de los cuantificadores.
La distribución de los sustantivos también la he modificado, siguiendo el currículum de mi comunidad. Los sustantivos se van a clasificar en: comunes y propios, individuales y colectivos, concretos y abstractos, contables y no contables. No voy a desarrollar los patronímicos y los gentilicios pasan a tratarse dentro de la categoría de adjetivos.
Materiales que necesitamos para la gramática Montessori:
-Cajas gramaticales. Las compré porque no veía claro el poder hacerlas y tampoco tenía tiempo para las manualidades y el bricolaje. Los nombres de cada apartado están en inglés, he pegado el nombre en castellano.
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| Caja gramatical con nombres en castellano |
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| Añadimos cartel "artículos" con masilla adhesiva para especificar el tipo de determinantes. |
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Si no podéis comprarlas os dejo un enlace que he hecho con las plantillas para descargar. Solo tenéis que imprimirlas y plastificar para que os duren más.
Plantillas cajas gramaticales para descargar.
-Cajitas o compartimentos para los diferentes ejercicios de cada palabra.
Las cajitas están a la venta en tiendas especializadas en material Montessori, pero como todo lo que rodea a Montessori, tiene unos precios algo elevados. Yo encontré unas cajitas en una tienda multiprecio que puedes quitar los distintos departamentos para poder trabajar cada concepto de manera individual, me parecen perfectas y salen mucho mejor de precio. El material que os adjunto más adelante para imprimir está hecho teniendo en cuenta las medidas de las cajitas que he utilizado.
(He visto que también las hay en amazon, por si os interesa)
-Caja con las frases para separar las palabras en la caja gramatical.
También están a la venta las cajas en tiendas Montessori pero yo me apañé con unas que encontré en una tienda multiprecio. En uno de los laterales cortos pegaré una cartulina con el color de la categoría gramatical que contenga.
(Buscando por internet las he encontrado en el corte inglés).
Más adelante subiré fotos con el material organizado y a medida que vaya acabando las tarjetas iré añadiendo los enlaces.
MATERIAL ELABORADO:
-Ejercicios hoja control artículos (son autocorrectivos, la hoja debe imprimirse por las dos caras).
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